老師可以用以下Word，列印給學生使用，確保系統能正確辨別學生內文

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批改寫作大綱－記敘文（起承轉合式）Template.docx

報告左側顯示學生原文（大綱）；右側顯示評語，方便老師/學生對照閱讀

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1. 核心能力評價

針對學生提交的寫作大綱，系統將從「組織評價」與「取材立意」兩大核心維度進行剖析。

前者檢視文章架構的完整與情節的連貫性；

後者則深入評價主題思想的層次與深度。

最終提供具體的改善建議，協助學生在動筆前就精準掌握問題。

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2. 故事地圖與深化建議

依據「起承轉合」的敘事框架，拆解大綱內容，進行點評與建議

2.1 「起」

檢視開篇是否有效地為故事鋪陳背景、建立情感基調。

透過強化細節與畫面感，協助學生打造一個更具吸引力的開端，

2.2 「承」 針對文章發展的「承」，系統著重於補強故事的結構缺口與敘事瓶頸。

透過建議具體情節、深化主角的內心掙扎，協助學生填補情節的空白。

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2.3 「轉」

檢視情節的高潮是否具備足夠的說服力。

當發現主角的情感轉變過於突然或缺乏鋪陳時，更會提供進階的寫作技巧建議，例如加入主角的內心思考或回憶片段。

2.4「合」

當結尾顯得草率或未能點題時，系統會提供建議

例：描寫主角在心結解開後的具體行動或互動，以印證角色的成長與轉變。

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